miércoles, 15 de mayo de 2013
jueves, 7 de julio de 2011
La gestión del acto didáctico
Uno de los elementos a revisar y el cual sería pertinente investigar, es la gestión didáctica de la clase de nuestros docentes, sobre el entendido de que uno de los aspectos que afectan la calidad de la educación dominicana, en todos los niveles, disciplinas o áreas del conocimiento e instituciones educativas, es la gestión didáctica de los docentes.
La gestión didáctica a decir de Blázquez (2011, julio) consiste en "determinar estrategias, las más adecuadas para diagnosticar, preparar, ejecutar y evaluar las acciones y dispositivos pedagógicos que están presentes en la realidad educativa"
¿Con qué se come esto?, diría Max Fernández. Enseñar es complejo, entendiendo que el acto de enseñar comienza con un diagnóstico de los aprendizajes previos que tienen los estudiantes, unido a esto el docente deberá tener las competencias profesionales que le permitan programar la asignatura de acuerdo a los aprendizajes previos, lo que Blázquez denomina "Estructuras de Acogida" y lo que el considera deben ser los contenidos a enseñar, lo que en un modelo educativo por competencias sería "las actividades y las competencias a desarrollar".
Luego del diagnostico y la programación se implementa, ejecuta o conduce la clase, en el enfoque por competencias la unidad didáctica es la forma de programación más importante, en este sentido Blázquez expresa que "la clase es el lugar de los hechos pero no el lugar donde se aprende, se aprende en la unidad didáctica", quiere esto decir que el estudiante aprende y desarrolla competencias en un conjunto de clases estructurado como unidad didáctica.
Ejecutado la hecho educativo como lo denominaría Zabalza (2004), el acto didáctico a decir de Blázquez (2011), el proceso de enseñanza - aprendizaje como forma más reconocida nacionalmente, se pasaría a la evaluación que es una parte integrante del aprendizaje, lo que quiere decir que no solo se evalúa para otorgar calificaciones al finalizar un programa, eso sería un 25 % de la función de la evaluación y la forma más usada, sino que la evaluación tiene otras funciones que abarcan desde el conocimiento de los saberes previos, conocimiento de los estilos de aprendizajes de los estudiantes hasta la valoración de la efectividad de la programación realizada, la cual incluye: propósitos, contenidos, actividades, estrategias de aprendizaje, enseñanza y evaluación y otras subcategorías.
Sobre estos aspectos seguiremos publicando, les invitamos a seguirnos en nuestro blog GPS DIDÁCTICO el cual fue creado para compartir estos aprendizajes.
Seguimos interactuando.
La gestión didáctica a decir de Blázquez (2011, julio) consiste en "determinar estrategias, las más adecuadas para diagnosticar, preparar, ejecutar y evaluar las acciones y dispositivos pedagógicos que están presentes en la realidad educativa"
¿Con qué se come esto?, diría Max Fernández. Enseñar es complejo, entendiendo que el acto de enseñar comienza con un diagnóstico de los aprendizajes previos que tienen los estudiantes, unido a esto el docente deberá tener las competencias profesionales que le permitan programar la asignatura de acuerdo a los aprendizajes previos, lo que Blázquez denomina "Estructuras de Acogida" y lo que el considera deben ser los contenidos a enseñar, lo que en un modelo educativo por competencias sería "las actividades y las competencias a desarrollar".
Luego del diagnostico y la programación se implementa, ejecuta o conduce la clase, en el enfoque por competencias la unidad didáctica es la forma de programación más importante, en este sentido Blázquez expresa que "la clase es el lugar de los hechos pero no el lugar donde se aprende, se aprende en la unidad didáctica", quiere esto decir que el estudiante aprende y desarrolla competencias en un conjunto de clases estructurado como unidad didáctica.
Ejecutado la hecho educativo como lo denominaría Zabalza (2004), el acto didáctico a decir de Blázquez (2011), el proceso de enseñanza - aprendizaje como forma más reconocida nacionalmente, se pasaría a la evaluación que es una parte integrante del aprendizaje, lo que quiere decir que no solo se evalúa para otorgar calificaciones al finalizar un programa, eso sería un 25 % de la función de la evaluación y la forma más usada, sino que la evaluación tiene otras funciones que abarcan desde el conocimiento de los saberes previos, conocimiento de los estilos de aprendizajes de los estudiantes hasta la valoración de la efectividad de la programación realizada, la cual incluye: propósitos, contenidos, actividades, estrategias de aprendizaje, enseñanza y evaluación y otras subcategorías.
Sobre estos aspectos seguiremos publicando, les invitamos a seguirnos en nuestro blog GPS DIDÁCTICO el cual fue creado para compartir estos aprendizajes.
Seguimos interactuando.
martes, 5 de julio de 2011
He sido intervenida en EBC
Por 60 horas mis ideas han sido intervenidas por un nuevo estímulo: Enseñar, planificar y evaluar por competencias, que es la tendencia pedagógica más reciente luego del constructivismo. Un curso de tres módulos de 20 horas cada uno, en el que he podido profundizar, reflexionar, aprehender, teorizar y producir conocimientos para transformar mi práctica educativa de un modelo tradicional al nuevo modelo emergente en América, ya que en Europa es el modelo vigente.
El curso de Especialización en Educación Física fue impartido por el catedrático español Domingo Blázquez Sánchez, es Doctor en Educación, profesor titular de Didáctica de la Educación Física, del Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña, Barcelona (INEFC), profesor de asignaturas de Doctorado, y diseñador de currículos por competencias para países y universidades. El INEFC avaló y certificó nuestra participación y superación de cada módulo, a través de un certificado de curso monográfico. El INEFI y el MINERD a través de la Regional de Educación 07, SFM, auspiciaron y organizaron este curso.
La nueva concepción pedagógica del Enfoque basado en Competencias (EBC) obliga a los docentes a revisar los esquemas anteriores. Para contribuir con la calidad de la Educación es imperativo revisar los factores didácticos emergentes que hacen que revisemos el acto didáctico.
La Gestión efectiva de la clase de Educación Física, fue el título de la conferencia magistral presentada por Blázquez en la jornada de apertura, mientras que los módulos fueron:
1. Enseñar por competencias en Educación Física, implicaciones curriculares.
2. Planificación y Programación de la Educación Física. Del programa a la Unidad Didáctica.
3. Evaluar en Educación Física. Cambios y retos
Blázquez plantea ideas fuerza, las cuales están presentes en todo su acto didáctico y las cuales acentúa para que queden grabadas en cada participante, a continuación escogimos tres de ellas:
1. “El éxito de la enseñanza depende de cómo se estructura y conduce la clase”
2. “Es necesario innovar, hacerlo mejor cada día, si hago lo mismo que ayer obtendré los mismo resultados”
3. “Mucho de lo que se enseña actualmente es porque es lo que sabe el profesor, no porque se necesite”
Más adelante continuaremos compartiendo con ustedes nuestras reflexiones sobre los nuevos aprendizajes generados durante este curso, los cuales trataremos de incorporar a la cultura didáctica de nuestra academia, la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).
Seguimos interactuando
El curso de Especialización en Educación Física fue impartido por el catedrático español Domingo Blázquez Sánchez, es Doctor en Educación, profesor titular de Didáctica de la Educación Física, del Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña, Barcelona (INEFC), profesor de asignaturas de Doctorado, y diseñador de currículos por competencias para países y universidades. El INEFC avaló y certificó nuestra participación y superación de cada módulo, a través de un certificado de curso monográfico. El INEFI y el MINERD a través de la Regional de Educación 07, SFM, auspiciaron y organizaron este curso.
La nueva concepción pedagógica del Enfoque basado en Competencias (EBC) obliga a los docentes a revisar los esquemas anteriores. Para contribuir con la calidad de la Educación es imperativo revisar los factores didácticos emergentes que hacen que revisemos el acto didáctico.
La Gestión efectiva de la clase de Educación Física, fue el título de la conferencia magistral presentada por Blázquez en la jornada de apertura, mientras que los módulos fueron:
1. Enseñar por competencias en Educación Física, implicaciones curriculares.
2. Planificación y Programación de la Educación Física. Del programa a la Unidad Didáctica.
3. Evaluar en Educación Física. Cambios y retos
Blázquez plantea ideas fuerza, las cuales están presentes en todo su acto didáctico y las cuales acentúa para que queden grabadas en cada participante, a continuación escogimos tres de ellas:
1. “El éxito de la enseñanza depende de cómo se estructura y conduce la clase”
2. “Es necesario innovar, hacerlo mejor cada día, si hago lo mismo que ayer obtendré los mismo resultados”
3. “Mucho de lo que se enseña actualmente es porque es lo que sabe el profesor, no porque se necesite”
Más adelante continuaremos compartiendo con ustedes nuestras reflexiones sobre los nuevos aprendizajes generados durante este curso, los cuales trataremos de incorporar a la cultura didáctica de nuestra academia, la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).
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